UNIDADE 04 Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo

CURRÍCULO DESENVOLVIDO NA AÇÃO.
O currículo representa algo que define o que é real em termos conhecimentos, cultura, representada. Destaca-se que através do currículo através dos seus conteúdos, rituais entre outras questões produzem, constitui e fabrica identidades, sendo necessário problematizar o currículo, utilizando-se de argumentos dos estudos culturais,
Sabe-se que o currículo é um conjunto de aprendizagem oportunizado aos estudantes no ambiente escolar. Dessa forma as experiências vão sendo aprimoradas ao currículo, e através do mesmo consideramos as tecnologias ao desenvolvimento do currículo escolar que nos apresenta como um recurso, não, de resistências mais de acréscimo aqueles já existentes e que buscam dar conta de um universo educacional mais intenso e com diversidades.
Pode-se mesmo dizer que na era da tecnologia o currículo escolar se forma a partir das necessidades de cada um dos nossos alunos, passando a ser definido todas as situações vividas pelo aluno dentro e fora da sala de aula, ajudando-o em seu cotidiano e nas suas relações sociais., contribuindo para que esses alunos uma perspectiva construtiva e de avanços tecnológicas.
E para que podemos integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo, nós profissionais da educação devemos buscar a valorização do conhecimento do senso comum, trazido pelos alunos quando chega à escola, como base para interagir o conhecimento formal e crítico. Dessa forma nota-se que a teoria presente no planejamento curricular da escola é de extrema importância com a aproximação à vida dos alunos e de sua formação.
Nesse sentido, faz-se necessário para o desenvolvermos projetos para enriquecer as formações de currículo.

UNIDADE 04 –CURRÍCULOS,PROJETOS E TECNOLOGIA

UNIDADE 04 –CURRÍCULOS,PROJETOS E TECNOLOGIA.
Possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias.Quantas mudanças pedagógicas já não foram propostas?

1-Será que usando computadores e internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? Não. Muitas alternativas de imagens, filmes, vídeos, músicas. Precisamos de um planejamento sério, com pessoas habilidades. Informatizando os métodos tradicionais de instrução e enriquecendo o ambiente de aprendizagem onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente (computador e internet) tendo a chance de construir o seu conhecimento.


2-Será que haverá mudanças em nossa atuação como docente? Sim desde que fomos à raiz do problema. Precisamos de uma formação séria comprometida com os resultados, pessoas altamente habilitadas com essas mudanças. Formação permanente com a realidade de cada escola. Se fizermos uma pesquisa quantos professores estão preparados para lidar com os computadores o número ainda é pequeno. A mudança fica lenta.
3-O que mudará na aprendizagem do aluno?
Um aluno mais interessado e motivado a curiosidade, desenvolvendo o raciocínio e as possibilidades desenvolver pesquisas, projetos, produções e de resolver problemas.
4-Que novos aspectos vão requer maior atenção de nossa parte?
Acompanhamento, feedback e interação com seus alunos e utilização de novas tecnologias envolvendo diferentes linguagens como: textos, sons, imagens, movimentos e uma infinidade de recursos disponíveis.

4-Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos.

Imaginamos trabalhar com pintura com que não tem dom de pintar, desenhar, cantar, escrever e fazer filmes os recursos tecnológicos ajudam bastante. Seja qual for essa escolha, é preciso que se tenha consciência e responsabilidade, para não se desvincular do verdadeiro objetivo: a aprendizagem.
É preciso realizar muitos encontros e debates sobre o assunto, porque ainda há muitas resistências entre nós. Sensibilizar o professor, apresentar propostas elaboradas pelo grupo.

UNIDADE 04 –CURRÍCULOS,PROJETOS E TECNOLOGIA.

UNIDADE 04 –CURRÍCULOS,PROJETOS E TECNOLOGIA.
Possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias





Quantas mudanças pedagógicas já não foram propostas?
1-Será que usando computadores e internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? Não. Muitas alternativas de imagens, filmes, vídeos, músicas. Precisamos de um planejamento sério, com pessoas habilidades. Informatizando os métodos tradicionais de instrução e enriquecendo o ambiente de aprendizagem onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente (computador e internet) tendo a chance de construir o seu conhecimento.


2-Será que haverá mudanças em nossa atuação como docente? Sim desde que fomos à raiz do problema. Precisamos de uma formação séria comprometida com os resultados, pessoas altamente habilitadas com essas mudanças. Formação permanente com a realidade de cada escola. Se fizermos uma pesquisa quantos professores estão preparados para lidar com os computadores o número ainda é pequeno. A mudança fica lenta.
3-O que mudará na aprendizagem do aluno?
Um aluno mais interessado e motivado a curiosidade, desenvolvendo o raciocínio e as possibilidades desenvolver pesquisas, projetos, produções e de resolver problemas.
4-Que novos aspectos vão requer maior atenção de nossa parte?
Acompanhamento, feedback e interação com seus alunos e utilização de novas tecnologias envolvendo diferentes linguagens como: textos, sons, imagens, movimentos e uma infinidade de recursos disponíveis.

4-Podemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos.

Imaginamos trabalhar com pintura com que não tem dom de pintar, desenhar, cantar, escrever e fazer filmes os recursos tecnológicos ajudam bastante. Seja qual for essa escolha, é preciso que se tenha consciência e responsabilidade, para não se desvincular do verdadeiro objetivo: a aprendizagem.
É preciso realizar muitos encontros e debates sobre o assunto, porque ainda há muitas resistências entre nós. Sensibilizar o professor, apresentar propostas elaboradas pelo grupo

SLIDESHARE-VOGAL O

Apresentação1

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Artigo de Opinião:A vida de Maria

Este artigo originou-se das leituras do vídeo Vida de Maria, personagem que não encontra perspectivas em mandar seus filhos a escola, devido à ausência de escolas próximas à moradia, perceptível em grandes cidades e não na zona rural. Esses fatores fazem muitas vezes com que os próprios alunos resignem-se diante de tantas dificuldades, acomodando - se no trabalho braçal e deduzindo que para tais atividades não é necessário o domínio da leitura, escrita e interpretação.
A partir do texto acima citado questiona-se a situação no analfabetismo no Brasil principalmente nas regiões norte e nordeste. De quem é a culpa? O descaso do governo para com a educação.
Nós como educadores temos a responsabilidade de revolver o problema social? Penso que a responsabilidade maior está na família, depois governo e escola. Mas hoje colocam a maior responsabilidade no governo, escola e depois família. Qual tem sido o papel da família, escola e governo? Fica transparente o descaso de todos. Então por onde começar?Destruir a escola e começa tudo do zero será possível? Conscientizar os pais da importância sobre a educação dos seus filhos onde ao mesmo tempo lutar por sobrevivência? E os governos que a cada dia desviam nossos recursos.
Diante disso tudo parece que lutar por uma educação de qualidade, melhores governos e uma família digna parece remar contra a maré.
Precisamos que cada um faça sua parte primeiro, contribuindo com o coletivo através de uma sensibilização diante desses problemas e amenizar a situação.

http://uab.unb.br/moodle/mod/resource/view.php?id=58671

Websites.

Sites relacionados ao conhecimento da tecnologias.
http://www.nic.br/imprensa/coletivas/2009/tic-domicilios-2008.pdf
Apresentam a pesquisa sobre o assunto. Evolução sobre internet. Site confiável.


http://www.cdi.org.br/
Site do Governo. Site confiável. Plataforma com menu inicial fácil entendimento.

http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/
Site onde encontramos várias pesquisas sobre internet. Biologia, alimentos, clonagem, ou seja, evolução da ciência.


http://veja.abril.com.br/especiais/tecnologia_2007/p_046.html.

Plano de Aula

Plano de Aula
Professora: Simone Cavalcante Afonso
Disciplina: Informática básica
Série: 7º ano
Data: 26/05/2010
Tempo: 50 min.
Nome da atividade: Interação em jogos com a tecnologia.
Fundamentos Teóricos: Interação, Educação, tecnologia e Arte
Objetivo geral.
Consiste em compreender e utilizar a arte com linguagem, construindo uma relação de autoconfiança com a tecnologia de modo que sejam desenvolvidas suas potencialidades, nos campos: Cognitivo. Afetivo e social.
Objetivos específicos
Identificar,relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas,conhecendo,respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno,usando a tecnologia; refletindo,investigando,indagando as relações entre a arte e a realidade, com interesse e curiosidade, exercitando as discussões, a sensibilidade e apreciando a arte de modo sensível.
Conteúdo:
Arte , tecnologia, e teatro
Metodologia:
A aula será dividida em três momentos:
Através de uma conversa informal, convidando para visitarem o laboratório de informática, pedir que manuseie a vontade. (Uns cincos minutos).

Apresentar os sites em artes visuais que iremos visitar, incentivando a pesquisa e orientando-os a usar as novas tecnologias oferecidas.
Acompanhar os alunos a cada passo, de maneira que percebemos o interesse, habilidades e vocação de cada aluno.

Recursos:
Recursos Humanos
Computador
Retroprojetor
Avaliação
A avaliação se dará através de um relatório no qual aos alunos colocarão que aprenderam pondo em evidencia as partes mais interessantes o que acharam desnecessários e o que acrescentaram em suas experiências com tecnologias; incluído a participação, o interesse, a criatividade e o dinamismo.


Referências Bibliográficas


•http://www.itaucultural.org.br/index.cfm?cd_pagina=2751
• http://saci.org.br/?modulo=akemi¶metro=14092

Atividade 1: a) O que é hipertexto?

Hipertexto é um termo que remete a um texto em formato digital ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto,palavras,imagens .
Estudo sobre o hipertexto, meio de informação disponível eletronicamente sob demanda (on line) em um computador, apresentado sob a forma hipertextual. O funcionamento é baseado em links, através da www e na formas tradicionais através de citações, anotações, verbete, termos em dicionários. O estudo focaliza o tema sob os aspectos tecnológico, cultural e pedagógico, procurando fornecer ao leitor uma experiência de leitura hipertextual em que conteúdo e forma, tema e seu tratamento se intercomplementam em mútua explicitação. Quanto ao aspecto tecnológico, o hipertexto é apresentado em suas características arquitetônicas, origem e evolução histórica. No que concerne aos aspectos culturais há uma busca de aproximação entre as características de escrita hipertextual e algumas postulações teóricas do pós-estruturalismo relacionadas ao texto, tendo como pano de fundo uma visão da modernidade. Finalmente, em seu aspecto pedagógico, o hipertexto é focalizado no sentido de se verificar suas potencialidades e limitações. Concluído o aspecto mais significativo que distinguem o hipertexto das demais formas de comunicação humana é sua manifestação temporária passível de materialização e atualização a todo instante, situada fisicamente em lugar indeterminado, no entanto, não fixo definitivamente, por aquele que o consulta virtualmente presente em qualquer rede, simultaneamente em vários pontos, sempre que acessado, o hipertexto é real. Ele de fato, existe é gerida pela necessidade daquele que o acessa, pelo tempo que o mesmo desejar. É, sobretudo, manifestação potencializada pelos recursos da hipermídia.

Bibliografias:
Textos da internet.

Unidade 1 – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.





1-1Quem sou como professor e aprendiz?


Sou uma educadora envolvida em projetos, seminários, cursos ano a ano, isto, consolida meu jeito de ensinar, lidar, evoluir, de conseguir ter domínio do processo e integrar-me com essas novas experiências da sala de aula. Aulas interessantes, alunos mais comprometidos.
Na atual sociedade chamada de sociedade do conhecimento, só tem espaço para quem é interativo que tem o equilíbrio intelectual, emocional, ético e pedagógico. Que saiba dialogar, criar suas próprias receitas, lidar com as novas tecnologias midiaticas adaptando a essa nova cultura social. Como não somos conhecedores da verdade absoluta precisamos ouvir os alunos o que eles estão interessados em aprender, o que já sabem. Reconhecer que sempre aprendemos com os colegas. O mundo está em constante evolução, precisamos de mudanças constantes no ensinar e no aprender. A avaliação no âmbito escolar é muito importante. Momento em que me avalio e sou avaliado pelos colegas sempre estou fazendo mudanças nas minhas práticas pedagógicas. Sinto bem quando as mudanças são feitas para meu crescimento profissional.

1-2Registrar no fórum sua reflexão sobre o vídeo do Prof. Dr. Ladislau Dowbor que fala de Educação e Tecnologia.

Olá Colegas!
Acumulo de informações;
-Professores com dificuldades e motivação para o acesso as tecnologias.
Discernir o que é importante para nossos alunos e explorar as possibilidades possíveis
O volume de informações se tornou imenso. Portanto a escola deve acompanhar este crescimento de forma mais organizada e são meramente lecionadora, ou seja, a escola deve ter informações tecnológicas e uma metodologia central neste processo de aprendizagem de forma que haja interação entre educação e trabalho. Precisamos refletir cada vez mais sobre nossas práticas, centralizar nossas metodologias na educação e no trabalho facilitando a aprendizagem de nossos alunos.




1- 3 Conhecendo as tecnologias da escola e descobrindo recursos educacionais no cyberespaço.




1- 4Análise de web site:

Sites relacionados ao conhecimento das tecnologias.
http://www.nic.br/imprensa/coletivas/2009/tic-domicilios-2008.pdf
Apresentam a pesquisa sobre o assunto. Evolução sobre internet. Site confiável.


http://www.cdi.org.br/
Site do Governo. Site confiável. Plataforma com menu inicial fácil entendimento.

http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/
Site onde encontramos várias pesquisas sobre internet. Biologia, alimentos, clonagem, ou seja, evolução da ciência.


http://veja.abril.com.br/especiais/tecnologia_2007/p_046.html.


1- 5 Criando Meu Blog


Unidade 2- INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

2- 1Fórum:
Quais as possibilidades e sugestões para o uso didático pedagógico desta ferramenta com seus alunos. Wikipédia

Possibilidades do aprendiz fazer o seu próprio percurso;
Possibilidades de muitos conteúdos e suas alterações a qualquer hora e em qualquer lugar..
Possibilidade de Interatividade como e-mail, fórum, sala de discurssão, vídeo confêrencia.
Vários idiomas.
A partir de leituras prazerosas ir criando seu próprio glossário virtual.Abrangendo todas as áreas do conhecimento:a literatura,música,história,tecnologias....
-Pesquisar palavras para enriquecer seu vocabulário.
Texto:
2- 2 O que é hipertexto?


2 - 3 Unidade ATIVIDADE
1-Procure por nomes de pássaros, flores, comidas, danças, tipos de embarcação, formas de transporte. Procure pelo nome de uma cidade grande e por uma cidade bem pequena que conheça.
Abodegado- (adj) zangado; de mau humor. (palavra regional do Tocantins) Não encontrei no wikipédia.
2-PEQUI (S.M) fruto do pequizeiro, de cor verde e cujo caroço amarelo possui sabor acentuado, rico em proteínas e gorduras.
O pequi (Caryocar brasiliense; Caryocaraceae) é uma árvore nativa do cerrado brasileiro, cujo fruto, embora muito utilizado na cozinha.... Definição do Wikipédia. Nada a acrescentar.
3- MURICI (s.m) Frutinha silvestre de cor amarela e sabor e cheiro acentuado, excelente para se fazer licor ou curtir na cachaça.. (palavra regional do Tocantins) Não encontrei no Wikipédia. Encontrei só como nomes de cidades.
4-Mutuca. (palavra regional do Tocantins) Pernilongo. Não encontrei no wikipédia.
5- Suça - dança movimentadíssima tradicional em certas regiões, em que as pessoas dançam soltas acompanhadas pelo tambor. (dança regional do Tocantins). Não encontrei no wikipédia.

6- Vuadeira. Pequena canoa. . (palavra regional do Tocantins). Não encontrei no wikipédia.

7- Xambioá. Xambioá é um município brasileiro do estado do Tocantins. ... Eleitoral/procurador-demonstra-preocupacao-com-assassinato-ocorrido-em-xambioa/ ...
Pela língua da família lingüística Carajás, falada pelos xambioás |... Rio Araguaia no estado brasileiro de Tocantins, na Área Indígena Xambioá. .... Encontrei no wikipédia. Nada a acrescentar.

2-4 Você encontrou todos os termos que procurou? Estão bem definidos? Há diferenças importantes na forma como os verbetes estão definidos? Você poderia acrescentar algo a algum dos verbetes?
Não encontrei todos os termos. (Abodegado, murici, mutuca, suça e vuadeira.).
As palavras encontradas estão bem definidas. (Pequi, Xambioá)
2- 5 Cadastre-se na Wikipédia e faça a sua contribuição.

As palavras que irei cadastrar no wikipédia são: Abodegado, murici, mutuca, suça e vuadeira.

Conhecendo as tecnologias da escola

ProInfo Integrado - Curso Introdução à Educação Digital

Tema: Atividade 1- Relatar “Quem sou como professor e aprendiz?” , em Subtema: “Quem sou como professor aprendiz”.