terça-feira, 8 de dezembro de 2009
quarta-feira, 2 de dezembro de 2009
você disse Curador?
Você disse Curador?
Talvez tenha sido em alguma exposição, no jornal ou na internet que você ouviu falar da palavra curadoria. O universo da arte possui suas nomenclaturas específicas e essa é uma delas, cujo protagonista principal é a figura do Curador. Mas afinal, qual é o papel da curadoria em uma exposição? Para que serve? O que faz o curador?
Depois de ler este texto, faça o seguinte: visite uma exposição na sua cidade, pode ser um espaço cultural, uma galeria, um museu. Procure entrar neste lugar com um olhar diferente do habitual. Sua primeira tarefa é investigar. Olhar como quem procura desvendar aquele espaço construído e simbólico, carregado de sentidos. Comece pela localização da exposição. É um museu? É um centro histórico? Sua arquitetura é moderna ou mais clássica? É uma galeria de arte contemporânea?
Ao chegar, observe as sutilezas das informações. Comece pelo nome da exposição e o texto de abertura. O que diz? Quem escreveu? Observe se existem outros textos. Caso positivo, leia-os com atenção e procure identificar como ele constrói o diálogo entre as peças da exposição. Imagine-se com uma enorme lupa que percorre o espaço a procura de pistas. Leia a ficha técnica, que constitui a relação de profissionais envolvidos na realização daquela mostra. Perceba a quantidade de profissionais que trabalharam para que aquela exposição fosse efetivamente concretizada. Lá, você encontrará o nome do Curador. Foi ele quem idealizou, planejou, criou situações, redigiu os textos e propôs toda aquela configuração de espaço que, a grosso modo, constitui a disposição das telas, das esculturas, dos objetos, etc.
Quando entrarmos neste espaço construído, acreditem, nada é aleatório, descompromissado com o contexto. Existe uma intencionalidade, uma proposta que deverá ser percebida por você. Tente responder a pergunta: Como essa exposição está organizada? Porque essas peças estão juntas? Elas se comunicam? Pertencem ao mesmo período? É do mesmo artista? Segue uma linha cronológica? Olhe com atenção a etiqueta de identificação dos trabalhos. Lá você encontrará informações como o nome do autor, título, ano, técnica, dimensão e demais indicações consideradas relevantes. Aproveite para se movimentar entre os espaços. Se afaste e se aproxime, percorra os vazios sugeridos. Não seja passivo diante de uma exposição! Participar da experiência sugerida é fundamental para vivenciar a proposta dos artistas que idealizaram determinados trabalhos em contextos específicos. É papel do curador ficar atento a essas sutilezas, ou seja, criar a situação e o ambiente adequado para abrigar os trabalhos.
Muitas vezes, é possível utilizar técnicas como pintar as paredes de determinado espaço para indicar que ali, algo diferente aconteceu. Ao inserir um trabalho ao lado do outro, o curador propõe intencionalmente uma leitura. Procure descobri o que é dito nas entrelinhas. Observe também os suportes utilizados, como cubos, vitrines, etc. Esses elementos também pertencem ao conjunto, também comunicam algo e intencionalmente estão inseridos naquele contexto.
Após sua visita, você seria capaz de responder qual foi o critério adotado pelo curador?
Concretizar uma exposição não é tarefa fácil. Existem várias etapas necessárias até que finalmente consigamos atingir a fase final (ou seria inicial?): EXPOR ao fruidor aquele conjunto de trabalhos da melhor maneira possível. Talvez daí o termo EXPOsição.
É muito importante um projeto, um planejamento, um estudo das obras, dos artistas, dos movimentos que farão parte da exposição. Selecionar as obras, os textos, os núcleos, se assim for o caso, é tarefa do Curador. Ele pode agregar também elementos que tornem a exposição mais atraente e didática, como linha do tempo, imagens plotadas, vídeos, etc. Ele também pode explorar a luz, o som, a arquitetura do lugar. Em poucas palavras, montar uma exposição é viver uma exposição.
Agora, se imagine como um Curador. Aquele que irá selecionar as obras irá propor conexões e aproximações entre elas, irá redigir textos e criar as melhores situações para abrigar os trabalhos. Experimente! É importante lembrar que o elemento visual é fator muito importante em nossa tarefa. Ao montar uma exposição você estará realizando um exercício de composição no espaço. Por exemplo, uma obra muito grande perto de uma muito pequena pode não funcionar bem. É fundamental buscar o equilíbrio, assim como em um texto, onde inserimos espaços e incluímos palavras próximas que dêem sentido à nossa frase, assim também é a montagem de uma exposição. Cada peça, cada trabalho deve ser parte deste texto que, para uma leitura eficiente, necessita de espaço, de tempo, de poucos ruídos, e até de silêncio. Muitas vezes a montagem pode valorizar ou prejudicar um trabalho, por isso, cuidado!
Quando aproximamos um trabalho que não se comunica bem com o outro percebemos imediatamente que alguma coisa não funcionou na exposição. Existe uma desarmonia naquele lugar. É preciso sensibilidade, cuidado em não alimentar os ruídos entre as imagens. O Curador deve estar bem atento ao espaço, deve ter esse cuidado. Mesmo tendo como aliados diversos profissionais é dele a palavra final. Portanto, tenha responsabilidade com as obras que você escolher para compor a sua exposição. Visite muitas mostras, observe os detalhes, seja um estudioso do espaço, pois ele é o seu maior aliado. Imagine o desafio de enfrentar uma folha em branco, uma tela em branco, uma galeria em branco.
Mãos a obra!
Boas descobertas e bom trabalho!
Texto: Tutora Patrícia Glayds Ribeiro
Avaliação Final
Após a leitura do texto “Você disse curador?” você deve ter percebido a importância do papel do curador no processo de produção e apreciação artística. Saber apresentar e expor as obras de arte é fundamental para ajudar a desenvolver uma maior compreensão das obras e seus múltiplos significados. É importante, portanto, ter muito cuidado no planejamento da escolha das obras e no seu posicionamento dentro da galeria. Colocar uma obra antes ou ao lado de outra, pode enriquecer seu significado, enfatizar sua mensagem ou, se a proposta não for bem elaborada, pode confundir o público. O exercício final que estamos propondo, diz respeito à montagem de uma galeria virtual, onde você será o curador.
Dando continuidade à nossa proposta contextualizada que tenta dialogar com o espaço vivencial habitado por você gostaríamos de propor a construção de um diálogo entre um artista brasileiro (que você conhece, ou que você gostaria de conhecer) escolhido por você e um assunto abordado na nossa disciplina; a seguir algumas sugestões temáticas:
- Paisagem
- Retrato
- O corpo
- A intimidade familiar
- Arte e Política
- Denúncia social
- Arte efêmera
- Religião e espiritualidade
- Arte e ciência
- Provocação artística
- Arte e cultura de massa
- A Beleza na Arte
Você percebeu quantos os temas que abordamos (tem muito mais, claro!) e que podem ser trabalhados na galeria de vocês? Por exemplo, você escolhe montar uma exposição sobre arte e denúncia social.
1. Muito bem, pesquise um artista brasileiro que trabalha com esse assunto escolhendo algumas das suas obras mais significativas (que dialoguem com o tema escolhido por você).
2. Em seguida, procure na disciplina HAV1 obras que trabalham, nesse caso, arte e denúncia social (seu assunto) e pense em como essas obras poderiam ser apresentadas, junto àquelas do artista brasileiro escolhido por você, na sua galeria virtual. Ao todo, sua galeria deverá conter pelo menos dez obras de arte. Caso você escolha apresentar esculturas, instalações etc, as peças devem ser fotografadas, descritas e localizadas espacialmente na exposição.
3. Elabore o texto de abertura da exposição. Nesse texto você deve justificar a escolha de seu tema, falar da relação das obras escolhidas com seu tema, estabelecer um diálogo entre as obras do “seu” artista e as obras da disciplina. Ele é fundamental para entender e justificar seu objetivo ao montar sua galeria e funcionará como fio condutor de sua exposição. Esse texto deverá ter no mínimo 400 palavras.
4. Em seguida, você vai definir e descrever, no texto, a distribuição física das peças na sua exposição. Por exemplo, descreva a galeria, defina a iluminação do ambiente e das peças. Proponha um percurso para que o expectador percorra para que ele possa acompanhar sua proposta de exposição.
5. Nesse processo, você não pode esquecer-se das legendas, as informações que dizem respeito a cada obra escolhida. Lembre: A Legenda deve conter: Título da obra, Nome do autor, Ano de produção, Técnica, Medidas das obras, local onde se encontra a obra atualmente.
ATENÇÃO: Observe o tamanho das imagens que você vai utilizar, procure imagens leves. Se tiver dúvidas, procure informações com seus tutores (presenciais e a distância).
6. Elabore a Ficha Técnica (ver texto acima) da exposição, que estará disponível para os visitantes.
7. Essa exposição deverá ser construída no Power Point e enviada pela plataforma. Haverá também um espaço de Galeria onde colocaremos os trabalhos de todos os alunos, assim, todos nós poderemos visitar as exposições elaboradas como tarefa final da disciplina.
Bom trabalho e ótimo final de curso!
Talvez tenha sido em alguma exposição, no jornal ou na internet que você ouviu falar da palavra curadoria. O universo da arte possui suas nomenclaturas específicas e essa é uma delas, cujo protagonista principal é a figura do Curador. Mas afinal, qual é o papel da curadoria em uma exposição? Para que serve? O que faz o curador?
Depois de ler este texto, faça o seguinte: visite uma exposição na sua cidade, pode ser um espaço cultural, uma galeria, um museu. Procure entrar neste lugar com um olhar diferente do habitual. Sua primeira tarefa é investigar. Olhar como quem procura desvendar aquele espaço construído e simbólico, carregado de sentidos. Comece pela localização da exposição. É um museu? É um centro histórico? Sua arquitetura é moderna ou mais clássica? É uma galeria de arte contemporânea?
Ao chegar, observe as sutilezas das informações. Comece pelo nome da exposição e o texto de abertura. O que diz? Quem escreveu? Observe se existem outros textos. Caso positivo, leia-os com atenção e procure identificar como ele constrói o diálogo entre as peças da exposição. Imagine-se com uma enorme lupa que percorre o espaço a procura de pistas. Leia a ficha técnica, que constitui a relação de profissionais envolvidos na realização daquela mostra. Perceba a quantidade de profissionais que trabalharam para que aquela exposição fosse efetivamente concretizada. Lá, você encontrará o nome do Curador. Foi ele quem idealizou, planejou, criou situações, redigiu os textos e propôs toda aquela configuração de espaço que, a grosso modo, constitui a disposição das telas, das esculturas, dos objetos, etc.
Quando entrarmos neste espaço construído, acreditem, nada é aleatório, descompromissado com o contexto. Existe uma intencionalidade, uma proposta que deverá ser percebida por você. Tente responder a pergunta: Como essa exposição está organizada? Porque essas peças estão juntas? Elas se comunicam? Pertencem ao mesmo período? É do mesmo artista? Segue uma linha cronológica? Olhe com atenção a etiqueta de identificação dos trabalhos. Lá você encontrará informações como o nome do autor, título, ano, técnica, dimensão e demais indicações consideradas relevantes. Aproveite para se movimentar entre os espaços. Se afaste e se aproxime, percorra os vazios sugeridos. Não seja passivo diante de uma exposição! Participar da experiência sugerida é fundamental para vivenciar a proposta dos artistas que idealizaram determinados trabalhos em contextos específicos. É papel do curador ficar atento a essas sutilezas, ou seja, criar a situação e o ambiente adequado para abrigar os trabalhos.
Muitas vezes, é possível utilizar técnicas como pintar as paredes de determinado espaço para indicar que ali, algo diferente aconteceu. Ao inserir um trabalho ao lado do outro, o curador propõe intencionalmente uma leitura. Procure descobri o que é dito nas entrelinhas. Observe também os suportes utilizados, como cubos, vitrines, etc. Esses elementos também pertencem ao conjunto, também comunicam algo e intencionalmente estão inseridos naquele contexto.
Após sua visita, você seria capaz de responder qual foi o critério adotado pelo curador?
Concretizar uma exposição não é tarefa fácil. Existem várias etapas necessárias até que finalmente consigamos atingir a fase final (ou seria inicial?): EXPOR ao fruidor aquele conjunto de trabalhos da melhor maneira possível. Talvez daí o termo EXPOsição.
É muito importante um projeto, um planejamento, um estudo das obras, dos artistas, dos movimentos que farão parte da exposição. Selecionar as obras, os textos, os núcleos, se assim for o caso, é tarefa do Curador. Ele pode agregar também elementos que tornem a exposição mais atraente e didática, como linha do tempo, imagens plotadas, vídeos, etc. Ele também pode explorar a luz, o som, a arquitetura do lugar. Em poucas palavras, montar uma exposição é viver uma exposição.
Agora, se imagine como um Curador. Aquele que irá selecionar as obras irá propor conexões e aproximações entre elas, irá redigir textos e criar as melhores situações para abrigar os trabalhos. Experimente! É importante lembrar que o elemento visual é fator muito importante em nossa tarefa. Ao montar uma exposição você estará realizando um exercício de composição no espaço. Por exemplo, uma obra muito grande perto de uma muito pequena pode não funcionar bem. É fundamental buscar o equilíbrio, assim como em um texto, onde inserimos espaços e incluímos palavras próximas que dêem sentido à nossa frase, assim também é a montagem de uma exposição. Cada peça, cada trabalho deve ser parte deste texto que, para uma leitura eficiente, necessita de espaço, de tempo, de poucos ruídos, e até de silêncio. Muitas vezes a montagem pode valorizar ou prejudicar um trabalho, por isso, cuidado!
Quando aproximamos um trabalho que não se comunica bem com o outro percebemos imediatamente que alguma coisa não funcionou na exposição. Existe uma desarmonia naquele lugar. É preciso sensibilidade, cuidado em não alimentar os ruídos entre as imagens. O Curador deve estar bem atento ao espaço, deve ter esse cuidado. Mesmo tendo como aliados diversos profissionais é dele a palavra final. Portanto, tenha responsabilidade com as obras que você escolher para compor a sua exposição. Visite muitas mostras, observe os detalhes, seja um estudioso do espaço, pois ele é o seu maior aliado. Imagine o desafio de enfrentar uma folha em branco, uma tela em branco, uma galeria em branco.
Mãos a obra!
Boas descobertas e bom trabalho!
Texto: Tutora Patrícia Glayds Ribeiro
Avaliação Final
Após a leitura do texto “Você disse curador?” você deve ter percebido a importância do papel do curador no processo de produção e apreciação artística. Saber apresentar e expor as obras de arte é fundamental para ajudar a desenvolver uma maior compreensão das obras e seus múltiplos significados. É importante, portanto, ter muito cuidado no planejamento da escolha das obras e no seu posicionamento dentro da galeria. Colocar uma obra antes ou ao lado de outra, pode enriquecer seu significado, enfatizar sua mensagem ou, se a proposta não for bem elaborada, pode confundir o público. O exercício final que estamos propondo, diz respeito à montagem de uma galeria virtual, onde você será o curador.
Dando continuidade à nossa proposta contextualizada que tenta dialogar com o espaço vivencial habitado por você gostaríamos de propor a construção de um diálogo entre um artista brasileiro (que você conhece, ou que você gostaria de conhecer) escolhido por você e um assunto abordado na nossa disciplina; a seguir algumas sugestões temáticas:
- Paisagem
- Retrato
- O corpo
- A intimidade familiar
- Arte e Política
- Denúncia social
- Arte efêmera
- Religião e espiritualidade
- Arte e ciência
- Provocação artística
- Arte e cultura de massa
- A Beleza na Arte
Você percebeu quantos os temas que abordamos (tem muito mais, claro!) e que podem ser trabalhados na galeria de vocês? Por exemplo, você escolhe montar uma exposição sobre arte e denúncia social.
1. Muito bem, pesquise um artista brasileiro que trabalha com esse assunto escolhendo algumas das suas obras mais significativas (que dialoguem com o tema escolhido por você).
2. Em seguida, procure na disciplina HAV1 obras que trabalham, nesse caso, arte e denúncia social (seu assunto) e pense em como essas obras poderiam ser apresentadas, junto àquelas do artista brasileiro escolhido por você, na sua galeria virtual. Ao todo, sua galeria deverá conter pelo menos dez obras de arte. Caso você escolha apresentar esculturas, instalações etc, as peças devem ser fotografadas, descritas e localizadas espacialmente na exposição.
3. Elabore o texto de abertura da exposição. Nesse texto você deve justificar a escolha de seu tema, falar da relação das obras escolhidas com seu tema, estabelecer um diálogo entre as obras do “seu” artista e as obras da disciplina. Ele é fundamental para entender e justificar seu objetivo ao montar sua galeria e funcionará como fio condutor de sua exposição. Esse texto deverá ter no mínimo 400 palavras.
4. Em seguida, você vai definir e descrever, no texto, a distribuição física das peças na sua exposição. Por exemplo, descreva a galeria, defina a iluminação do ambiente e das peças. Proponha um percurso para que o expectador percorra para que ele possa acompanhar sua proposta de exposição.
5. Nesse processo, você não pode esquecer-se das legendas, as informações que dizem respeito a cada obra escolhida. Lembre: A Legenda deve conter: Título da obra, Nome do autor, Ano de produção, Técnica, Medidas das obras, local onde se encontra a obra atualmente.
ATENÇÃO: Observe o tamanho das imagens que você vai utilizar, procure imagens leves. Se tiver dúvidas, procure informações com seus tutores (presenciais e a distância).
6. Elabore a Ficha Técnica (ver texto acima) da exposição, que estará disponível para os visitantes.
7. Essa exposição deverá ser construída no Power Point e enviada pela plataforma. Haverá também um espaço de Galeria onde colocaremos os trabalhos de todos os alunos, assim, todos nós poderemos visitar as exposições elaboradas como tarefa final da disciplina.
Bom trabalho e ótimo final de curso!
domingo, 20 de setembro de 2009
domingo, 6 de setembro de 2009
Análise de uma imagem produzida por um artista que reflita :Informática na arte-educação.
Informática na Arte-Educação
Muito tem sido os debates a cerca da tecnologia em sala de aula. O professor será substituído pelo computador?Os professores sabem lidar como a máquina?Como trabalhar com alunos que dominam o computador?Outra questão importante é como trabalhar com ás disciplinas em sala de aula? Arte e teatro?Português, matemática parece fácil, mais teatro a princípio pode ser elaboração de peças e Arte?Como o pintor e escultor irão utilizar o computador?
Como trabalhar com arte e tecnologia?Aqui são algumas sugestões encontradas no site http://hp.gizmodo.com.br/tags/desenho.Você também conhece algumas pinturas feitas pelo computador. O homem não tem limites na sua criatividade.
Montagem animação digital Twitter YouTube animação 2D jogos dobradura mangá pintura Maya imagens Fotos letras lego mundo artes plásticas Illustrator história Games tecnologia google videoclipe bizarro Internet Animação Flash campanha imagem desenho Obama surreal clipe Photoshop música digital enquete Pixar jogo papel curta animado blog propaganda video game animais curta comercial stop-motion Star Wars Nike exposição fotógrafo portfólio quadrinhos vídeo clipe trailer interativo desenho 2d stop motion câmera Arte digital desenho animado arquitetura desenho 3D humor animação 3D game coca-cola HP semana ilustração HQ Concurso publicidade site fontes foto lançamento criatividade curta-metragem fotografia Disney arte rock tipografia curta metragem computação gráfica escultura desenhos filme MTV pixel art Teste vídeo 3d Japão design Vídeos cinema cgi engraçado
Erik Natzke mescla arte e tecnologia em pinturas digitais animadas.
Exemplos retirados do site: http://hp.gizmodo.com.br/tags/.o
A escola deve oferecer diversas possibilidades ao aluno para que ele construa o seu saber de modo significativo. O computador, como uma ferramenta pedagógica, enriquece as aulas tornando-as mais dinâmicas e motivadoras, favorecendo a construção do conhecimento e ao desenvolvimento da aprendizagem. O professor é um elo de conexão entre o aluno e o conhecimento. Seu trabalho deve ser de mediador, auxiliando o aluno no seu processo de construção através de uma aprendizagem colaborativa, onde o conhecimento não termina em si mesmo.
http://atividadeseducativas-trocandoideias.blogspot.com/.
Escolas e os futuros professores de Arte e tecnologia terão que está, preparados para trabalhar com alunos altamente fascinados por tecnologia. Estruturas físicas, materiais didáticos, professores, alunos todos numa mesma sintonia.
domingo, 23 de agosto de 2009
Os conceitos do Ciberespaço no texto de Lúcia Santaella.
De acordo com suas leituras e impressões, quais idéias da autora mais lhe instigaram? Algum conceito lhe pareceu obscuro?
Vamos discuti-los aqui? Para complementar a leitura assistam esse vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=9LMQhrXThDk
Como trabalhar as habilidades de cognição nestas diversidades de leitores para que realmente alcance os objetivos, de e sairmos deste lema de país de maus leitores?
*
*Leitores automáticos X leitores de livro impresso, conseguem as mesmas habilidades de cognição?
De acordo com suas leituras e impressões, quais idéias da autora mais lhe instigaram? Algum conceito lhe pareceu obscuro?
Vamos discuti-los aqui? Para complementar a leitura assistam esse vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=9LMQhrXThDk
Como trabalhar as habilidades de cognição nestas diversidades de leitores para que realmente alcance os objetivos, de e sairmos deste lema de país de maus leitores?
*
*Leitores automáticos X leitores de livro impresso, conseguem as mesmas habilidades de cognição?
sexta-feira, 21 de agosto de 2009
Músicas que traduzem tecnologia!!
Opiniões sobre Músicas e Internet
Chico Science Lyrics
"Chico Science Computadores Fazem Arte lyrics"
Computadores fazem arte Artistas fazem dinheiroCamputadores AvançamArtistas pegam caronaCientistas criam o novoArtistas levam a fama
Cometário:
Hoje quase tudo é feito pelos computadores e internet. A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo hoje. Ferramentas imprescindíveis para o fazer artístico.Tem que ter o criador,mas semente lançada será impossível não experimenta – lá.E os artistas da internet cada vez mais inventado e ganhando admiradores.Música de fácil interpretação.
Pela Internet
Gilberto Gil
Composição: Gilberto Gil
Criar meu web siteFazer minha home-pageCom quantos gigabytesSe faz uma jangadaUm barco que veleja ...(2x)
Que veleje nesse informarQue aproveite a vazante da infomaréQue leve um oriki do meu orixáAo porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomarQue aproveite a vazante da infomaréQue leve meu e-mail até CalcutáDepois de um hot-linkNum site de HelsinquePara abastecer
Eu quero entrar na redePromover um debateJuntar via InternetUm grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut de acessarO chefe da Mac Milícia de MilãoUm hacker mafioso acaba de soltarUm vírus para atacar os programas no Japão
Eu quero entrar na rede para contatarOs lares do Nepal,os bares do GabãoQue o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar...
Comentário:
Música para quem entende de internet e lidar com o computador. Conteúdo muito bom. Quantas mudanças já ocorreram no mundo digital. São muitas informações. Precisamos estar atentos há estas novas tecnologias. Poder comunicar se sair de casa. Conhecer o mundo e pessoas. Fazer compras, e-mail... Ajudar bandidos e encontrar bandidos...
Vamos experimentar escrever uma letra de música
Autora: Simone Cavalcante
Olá rapaziada vamos com alegria acessar
O estudo é virtual para quem
Deseja vitória alcançar
Há informação é fundamental
São vários os meios, mas é preciso.
Com discernimento selecionar
Saber operar a máquina
Faz a gente se destacar
Com competência e sabedoria
Devemos o saber usar.
Chico Science Lyrics
"Chico Science Computadores Fazem Arte lyrics"
Computadores fazem arte Artistas fazem dinheiroCamputadores AvançamArtistas pegam caronaCientistas criam o novoArtistas levam a fama
Cometário:
Hoje quase tudo é feito pelos computadores e internet. A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo hoje. Ferramentas imprescindíveis para o fazer artístico.Tem que ter o criador,mas semente lançada será impossível não experimenta – lá.E os artistas da internet cada vez mais inventado e ganhando admiradores.Música de fácil interpretação.
Pela Internet
Gilberto Gil
Composição: Gilberto Gil
Criar meu web siteFazer minha home-pageCom quantos gigabytesSe faz uma jangadaUm barco que veleja ...(2x)
Que veleje nesse informarQue aproveite a vazante da infomaréQue leve um oriki do meu orixáAo porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomarQue aproveite a vazante da infomaréQue leve meu e-mail até CalcutáDepois de um hot-linkNum site de HelsinquePara abastecer
Eu quero entrar na redePromover um debateJuntar via InternetUm grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut de acessarO chefe da Mac Milícia de MilãoUm hacker mafioso acaba de soltarUm vírus para atacar os programas no Japão
Eu quero entrar na rede para contatarOs lares do Nepal,os bares do GabãoQue o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar...
Comentário:
Música para quem entende de internet e lidar com o computador. Conteúdo muito bom. Quantas mudanças já ocorreram no mundo digital. São muitas informações. Precisamos estar atentos há estas novas tecnologias. Poder comunicar se sair de casa. Conhecer o mundo e pessoas. Fazer compras, e-mail... Ajudar bandidos e encontrar bandidos...
Vamos experimentar escrever uma letra de música
Autora: Simone Cavalcante
Olá rapaziada vamos com alegria acessar
O estudo é virtual para quem
Deseja vitória alcançar
Há informação é fundamental
São vários os meios, mas é preciso.
Com discernimento selecionar
Saber operar a máquina
Faz a gente se destacar
Com competência e sabedoria
Devemos o saber usar.
O professor de Arte deve..
O professor de Arte deve.....
Primeiro saber se os recursos tecnológicos estiveram a serviços dos conteúdos em sala de aula.(arte, português, matemática..)
.Favorecer a interação com uma grande fonte de informações (gráficas, lingüística, sonora) Motivar os alunos a utilizarem procedimentos de pesquisas.O professor deverá ter a capacidade critica e procedimental para lidar com a variedade de informações e recursos tecnológicos. Conhecer e principalmente as novas tecnologias. Aprender a localizar, selecionar, julgar a pertinência, procedência, utilidade, assim como a capacidade para criar e comunicar-se por esses meios.
Fontes:Introdução ao Pcns e Revista Nova escola.
Primeiro saber se os recursos tecnológicos estiveram a serviços dos conteúdos em sala de aula.(arte, português, matemática..)
.Favorecer a interação com uma grande fonte de informações (gráficas, lingüística, sonora) Motivar os alunos a utilizarem procedimentos de pesquisas.O professor deverá ter a capacidade critica e procedimental para lidar com a variedade de informações e recursos tecnológicos. Conhecer e principalmente as novas tecnologias. Aprender a localizar, selecionar, julgar a pertinência, procedência, utilidade, assim como a capacidade para criar e comunicar-se por esses meios.
Fontes:Introdução ao Pcns e Revista Nova escola.
Inteligencia coletiva.Pierre Levy
Os mais interessantes:
Planeta Nômade: refere-se principalmente à transformação contínua
E rápida das paisagens científica, técnica, econômica, profissional, mental...Antigamente a busca de sobrevivência, hoje a busca de conhecimento!
.Crescimento exponencial dos usuários da comunicação
Informatizada.Mas nem todos sabem tudo!
Difíceis de compreender
. “Infovias” e a “multimídia” consumo de
mercadoria e do espetáculo?Concordo com os dois conceitos.
Inteligência coletiva?Quem que domina este espaço?Por que cultura indefinida?
texto Inteligência Coletiva de Pierre Lévy
Planeta Nômade: refere-se principalmente à transformação contínua
E rápida das paisagens científica, técnica, econômica, profissional, mental...Antigamente a busca de sobrevivência, hoje a busca de conhecimento!
.Crescimento exponencial dos usuários da comunicação
Informatizada.Mas nem todos sabem tudo!
Difíceis de compreender
. “Infovias” e a “multimídia” consumo de
mercadoria e do espetáculo?Concordo com os dois conceitos.
Inteligência coletiva?Quem que domina este espaço?Por que cultura indefinida?
texto Inteligência Coletiva de Pierre Lévy
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
Análise do filme: Medieval Help-Desk
Todos têm que saber tudo?
Partindo de nós educadores, todos não estão dispostos a apreender uma determinada tecnologia. Muitos não gostam, não querem, outros não têm paciência. Uns vivem a depender dos outros. Uns têm iniciativas próprias, outros não têm. A resistência ao novo. Numa escola quantos sabem ligar um computador, vídeos, aparelho de sons?Às vezes ficam acomodados por ter alguém para responder por aquele setor. E se alguém falta ? A atividade não realiza?
O que é tecnologia?
Você depende da tecnologia para viver?
Quais são as novas tecnologias?
Todos têm acesso às novas tecnologias?
O que vai acontecer com que não dominar as novas tecnologias?
As tecnologias são só solução ?
O que significa tecnologia na minha vida?
Têm problemas as novas tecnologias? São consideradas NTICs, Chamam-se de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação ( entre outras:
os computadores pessoais (PCs, personal computers)
as câmeras de vídeo e foto para computador ou webcams
a gravação doméstica de CDs e DVDs
os diversos suportes para guardar e portar dados como os disquetes (com os tamanhos mais variados), discos rígidos ou hds, cartões de memória, pendrives, zipdrives e assemelhados
a telefonia móvel (telemóveis ou telefones celulares)
a TV por assinatura
TV a cabo
TV por antena parabólica
o correio eletrônico (e-mail)
o
as listas de discussão (mailing lists)
a internet
a world wide web (principal interface gráfica da internet)
os websites e home pages
os quadros de discussão (message boards)
o streaming (fluxo contínuo de áudio e vídeo via internet)
o podcasting (transmissão sob demanda de áudio e vídeo via internet)
esta enciclopédia colaborativa, a wikipedia, possível graças à Internet, à www e à invenção do wiki
as tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons
a captura eletrônica ou digitalização de imagens (scanners)
a fotografia digital
o vídeo digital
o cinema digital (da captação à exibição)
o som digital
a TV digital e o rádio digital
as tecnologias de acesso remoto (sem fio ou wireless)
Wi-Fi
Bluetooth
RFID
EPVC
Bibliografia: Wikipédia
O profissional em educação não deve pensar que irá perder seu emprego por conta da informática e sim utilizá-la como um meio para melhorar a qualidade de ensino. O papel do profissional em educação é mostrar ao aluno para que serve o conhecimento. Ele precisa enxergar-se, apenas, como uma parte do processo de aprendizado.
O que será daqui a 15 anos??? Eu não sei!! Só sei que, agora, os recursos tecnológicos devem ser utilizados como mais uma ferramenta eficiente na construção de conhecimentos, baseando-se em epistemologias que priorizem a ação do sujeito, como a epistemologia genética de Jean Piaget.
ProInfo - Programa Nacional de Informática na Educação
Em ação: Ministério da Educação – O ProInfo é desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), por meio do Departamento de Infra-Estrutura Tecnológica (DITEC), em parceria com as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais. O programa funciona de forma descentralizada, sendo que em cada Unidade da Federação existe uma Coordenação Estadual do ProInfo, cuja atribuição principal é a de introduzir o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas da rede pública, além de articular as atividades desenvolvidas sob sua jurisdição, em especial as ações dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs).
Obs: A maioria dos professores não conhecem e nem navega nesse portal e preciso ter acesso para saber , as novidades sobre o programa para Educação em sala de aula.
PORTAL DA EDUCAÇÃO
http://www.portaleducacao.com.br/mAIS de 300 cursos pela internet.
10 FILMES SOBRE TECNOLOGIA QUE PODEM SER TRABALHADOS EM EDUCAÇÃO.
Dos filmes abaixo sitados ,assistir o Balder Runnner.desde 1982,quantos anos e ainda estamos engatinhando sobre as tecnologias em sala de aula ,na minha realidade escolar.
MÚSICA Gilberto Gil - Prós e contras da tecnologia x música:
http://www.youtube.com/watch?v=v65W_YeG6kI
Campus Party: Música e tecnologia
http://www.youtube.com/watch?v=SzUqg5d9VrY
Exemplo da propaganda da tv digital
Estamos na era digital ,mas pouco conhecemos sobre o mesma.Assistam esse vídeo. http://www.youtube.com/watch?v=LEsm4Q9Y8-
10 filmes sobre tecnologia que podem ser usados na educação
Como prometido noutro post, e comemorando os 10 anos do surgimento do filme Matrix, uma revolução na sétima arte, indico 10 filmes que tratam de tecnologia e que merecem ser vistos por educadores e alunos, ainda que se não na íntegra, talvez usando algumas cenas, e trabalhado os temas que neles (filmes) e nelas (cenas) se encontrem de forma didática no ambiente escolar. Ou então, reunindo na sala de vídeo da escola duas ou mais turmas e unindo os horários dos professores para que seja possível assistir algum desses filmes de forma integral. Evidentemente que a Trilogia Matrix é hours concours. Para mim Matrix e suas continuações são um dos maiores filmes que envolvem tecnologia, filosofia, arte, ciência e crítica social. Um divisor de águas no cinema moderno.Outro filme hours concours é Tempos Modernos, de Charles Chaplin, parada obrigatória para todo professor que trabalhe ou não com tecnologia, por conta de sua mensagem universal e crítica social, com cenas antológicas.Matrix também é uma grande metáfora sobre um mundo controlado por máquinas em que os seres humanos conectados a elas tem sua energia vital sugada (qualquer semelhança com a mais valia de Karl Marx, pode não ser mera impressão); um mundo sombrio em que as imagens que são vistas pelas pessoas são geradas por um grande computador, e que o mundo lá fora é bem diferente daquele digitalizado. Encaro Matrix também como a metáfora da "grande mídia" que idealiza ou ideologiza a vida real, com seu "jornalismo literário", mostrando aos telespectadores, ouvintes e leitores apenas o que eles, os donos das máquinas, querem que seja visto e pensado. Lembro da época do governo Bush, que criou um mundo obscuro, secreto e tenebroso na base de Guantánamo, em Cuba, e que impedia que a imprensa divulgasse fotos de soldados mortos no Iraque e Afeganistão, enfim, uma "matrix" que subverteu a realidade em nome de suposta guerra ao terror, gerando mais terror e desinformação...Matrix revolucionou o jeito de fazer cinema com aqueles feitos fantásticos, que inclusive me inspirou a escrever em 2007 o artigo de opinião chamado Do efeito Matrix à vida real.Sugiro também a leitura da resenha de Antonio Martín Guirado sobre esse décimo aniversário do filme Matrix, no link abaixo:'Matrix' faz 10 anos como ícone do cinema de ficção científica Aproveitando a oportunidade, indico outros 10 filmes que merecem ser vistos por educadores e alunos, na minha opinião (claro ficaram de fora outros tantos filmes fenomenais, que podem igualmente ser usados e complementados a partir de outras indicações de educadores, nos comentários desse blog ou noutros blogs):Piratas da Vale do Silício, produção que conta a história de jovens universitários que mudaram a interface do mundo moderna, através da informática, dentre eles Bill Gates e Steve Jobs (essencial para quem atua com informática na educação, para saber os expedientes e as estratégias que ambos usaram para ser o que são hoje em dia: dois dos homens mais ricos e influentes do planeta);Minority Report, de Steven Spielberg, filme de 2002, retratando um futuro em 2054, antecipando a lousa eletrônica, hoje adotada em diversas escolas particulares, em que o profesor pode imitar o que a personagem de Tom Cruise fazia no filme, literalmente mexendo na tela com desenvoltura, com a ponta dos dedos;Tron - Uma Odisséia Eletrônica (de 1982, primeiro filme com efeitos digitais, precursor de Toy Story e outras animações, mesclando no caso atores com efeitos digitais);2001 - Uma odisséia no espaço, um clássico da ficção científica, com direção de Stanley Kubrick e roteiro de Arthur Clarke, em que HAL (ou seria paródia a IBM) o cérebro eletrônico que se rebela contra o Criador, com cenas antológicas como a passagem do tempo das cavernas para da corrida espacial, e a trilha sonora com músicas clássicas, filme de 1968, rodado antes do homem descer na Lua, em 1969);Inteligência artificial, de Stevem Spielberg, que trata indiretamente da robotização das pessoas, com o incrível robô "michê" interpretado por Jude Law que é emblemático do famoso sexo seguro, além de falar de questões ambientais;Eu, Robô, com Will Smith, filme adapatdo da obra homônima de Isaac Asimov, em trata da consciência de que podemos não ser máquinas, mas agimos como tais sem nos darmos conta disso (na história, homens e máquinas vivem em harmonia, até que ocorre um incidente);O Homem Bicentenário de Chris Columbus, lançado em 1999, falando da humanização da máquina, que inicia puro me tal e circuitos eletrônicos e depois vai adquirindo não apenas corpo similar ao humano, mas sentimentos e emoções nessa sua transfiguração durante 200 anos, com bela interpretação de Robin Williams;Blade Runner, outro clássico da ficção científica, com direção de Ridley Scott, em que um caçador de replicantes vive num mundo que replica a realidade (dizem que o final do roteiro original previa que o caçador de andróides vivido por Harrison Ford descobriria-se também um replicante, o que nãos e confirmou na versão oficial);Sob o Domínio do Mal, remake do sucesso de 1962, refilmado em 2004, em que a tecnologia a serviço de interesses políticos e militares é tratada como a grande vilã;Controle Absoluto, uma interessante ficção de 2008, em que um programa secreto de governo para controle de dados se rebela e passa a agir contra o próprio sistema que o criou. Com Shia LaBeouf, jovem ator de sucessos como o novo Indiana Jones, Transformers, etc.Observação: Imagem acima, extraída da internet, do endereço abaixohttp://proudworld.blogspot.com/
posted by José Antonio Klaes Roig at 22:30.
É preciso busca estratégias como trabalhar com essas novas tecnologias.
Todos têm que saber tudo?
Partindo de nós educadores, todos não estão dispostos a apreender uma determinada tecnologia. Muitos não gostam, não querem, outros não têm paciência. Uns vivem a depender dos outros. Uns têm iniciativas próprias, outros não têm. A resistência ao novo. Numa escola quantos sabem ligar um computador, vídeos, aparelho de sons?Às vezes ficam acomodados por ter alguém para responder por aquele setor. E se alguém falta ? A atividade não realiza?
O que é tecnologia?
Você depende da tecnologia para viver?
Quais são as novas tecnologias?
Todos têm acesso às novas tecnologias?
O que vai acontecer com que não dominar as novas tecnologias?
As tecnologias são só solução ?
O que significa tecnologia na minha vida?
Têm problemas as novas tecnologias? São consideradas NTICs, Chamam-se de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação ( entre outras:
os computadores pessoais (PCs, personal computers)
as câmeras de vídeo e foto para computador ou webcams
a gravação doméstica de CDs e DVDs
os diversos suportes para guardar e portar dados como os disquetes (com os tamanhos mais variados), discos rígidos ou hds, cartões de memória, pendrives, zipdrives e assemelhados
a telefonia móvel (telemóveis ou telefones celulares)
a TV por assinatura
TV a cabo
TV por antena parabólica
o correio eletrônico (e-mail)
o
as listas de discussão (mailing lists)
a internet
a world wide web (principal interface gráfica da internet)
os websites e home pages
os quadros de discussão (message boards)
o streaming (fluxo contínuo de áudio e vídeo via internet)
o podcasting (transmissão sob demanda de áudio e vídeo via internet)
esta enciclopédia colaborativa, a wikipedia, possível graças à Internet, à www e à invenção do wiki
as tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons
a captura eletrônica ou digitalização de imagens (scanners)
a fotografia digital
o vídeo digital
o cinema digital (da captação à exibição)
o som digital
a TV digital e o rádio digital
as tecnologias de acesso remoto (sem fio ou wireless)
Wi-Fi
Bluetooth
RFID
EPVC
Bibliografia: Wikipédia
O profissional em educação não deve pensar que irá perder seu emprego por conta da informática e sim utilizá-la como um meio para melhorar a qualidade de ensino. O papel do profissional em educação é mostrar ao aluno para que serve o conhecimento. Ele precisa enxergar-se, apenas, como uma parte do processo de aprendizado.
O que será daqui a 15 anos??? Eu não sei!! Só sei que, agora, os recursos tecnológicos devem ser utilizados como mais uma ferramenta eficiente na construção de conhecimentos, baseando-se em epistemologias que priorizem a ação do sujeito, como a epistemologia genética de Jean Piaget.
ProInfo - Programa Nacional de Informática na Educação
Em ação: Ministério da Educação – O ProInfo é desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), por meio do Departamento de Infra-Estrutura Tecnológica (DITEC), em parceria com as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais. O programa funciona de forma descentralizada, sendo que em cada Unidade da Federação existe uma Coordenação Estadual do ProInfo, cuja atribuição principal é a de introduzir o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas da rede pública, além de articular as atividades desenvolvidas sob sua jurisdição, em especial as ações dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs).
Obs: A maioria dos professores não conhecem e nem navega nesse portal e preciso ter acesso para saber , as novidades sobre o programa para Educação em sala de aula.
PORTAL DA EDUCAÇÃO
http://www.portaleducacao.com.br/mAIS de 300 cursos pela internet.
10 FILMES SOBRE TECNOLOGIA QUE PODEM SER TRABALHADOS EM EDUCAÇÃO.
Dos filmes abaixo sitados ,assistir o Balder Runnner.desde 1982,quantos anos e ainda estamos engatinhando sobre as tecnologias em sala de aula ,na minha realidade escolar.
MÚSICA Gilberto Gil - Prós e contras da tecnologia x música:
http://www.youtube.com/watch?v=v65W_YeG6kI
Campus Party: Música e tecnologia
http://www.youtube.com/watch?v=SzUqg5d9VrY
Exemplo da propaganda da tv digital
Estamos na era digital ,mas pouco conhecemos sobre o mesma.Assistam esse vídeo. http://www.youtube.com/watch?v=LEsm4Q9Y8-
10 filmes sobre tecnologia que podem ser usados na educação
Como prometido noutro post, e comemorando os 10 anos do surgimento do filme Matrix, uma revolução na sétima arte, indico 10 filmes que tratam de tecnologia e que merecem ser vistos por educadores e alunos, ainda que se não na íntegra, talvez usando algumas cenas, e trabalhado os temas que neles (filmes) e nelas (cenas) se encontrem de forma didática no ambiente escolar. Ou então, reunindo na sala de vídeo da escola duas ou mais turmas e unindo os horários dos professores para que seja possível assistir algum desses filmes de forma integral. Evidentemente que a Trilogia Matrix é hours concours. Para mim Matrix e suas continuações são um dos maiores filmes que envolvem tecnologia, filosofia, arte, ciência e crítica social. Um divisor de águas no cinema moderno.Outro filme hours concours é Tempos Modernos, de Charles Chaplin, parada obrigatória para todo professor que trabalhe ou não com tecnologia, por conta de sua mensagem universal e crítica social, com cenas antológicas.Matrix também é uma grande metáfora sobre um mundo controlado por máquinas em que os seres humanos conectados a elas tem sua energia vital sugada (qualquer semelhança com a mais valia de Karl Marx, pode não ser mera impressão); um mundo sombrio em que as imagens que são vistas pelas pessoas são geradas por um grande computador, e que o mundo lá fora é bem diferente daquele digitalizado. Encaro Matrix também como a metáfora da "grande mídia" que idealiza ou ideologiza a vida real, com seu "jornalismo literário", mostrando aos telespectadores, ouvintes e leitores apenas o que eles, os donos das máquinas, querem que seja visto e pensado. Lembro da época do governo Bush, que criou um mundo obscuro, secreto e tenebroso na base de Guantánamo, em Cuba, e que impedia que a imprensa divulgasse fotos de soldados mortos no Iraque e Afeganistão, enfim, uma "matrix" que subverteu a realidade em nome de suposta guerra ao terror, gerando mais terror e desinformação...Matrix revolucionou o jeito de fazer cinema com aqueles feitos fantásticos, que inclusive me inspirou a escrever em 2007 o artigo de opinião chamado Do efeito Matrix à vida real.Sugiro também a leitura da resenha de Antonio Martín Guirado sobre esse décimo aniversário do filme Matrix, no link abaixo:'Matrix' faz 10 anos como ícone do cinema de ficção científica Aproveitando a oportunidade, indico outros 10 filmes que merecem ser vistos por educadores e alunos, na minha opinião (claro ficaram de fora outros tantos filmes fenomenais, que podem igualmente ser usados e complementados a partir de outras indicações de educadores, nos comentários desse blog ou noutros blogs):Piratas da Vale do Silício, produção que conta a história de jovens universitários que mudaram a interface do mundo moderna, através da informática, dentre eles Bill Gates e Steve Jobs (essencial para quem atua com informática na educação, para saber os expedientes e as estratégias que ambos usaram para ser o que são hoje em dia: dois dos homens mais ricos e influentes do planeta);Minority Report, de Steven Spielberg, filme de 2002, retratando um futuro em 2054, antecipando a lousa eletrônica, hoje adotada em diversas escolas particulares, em que o profesor pode imitar o que a personagem de Tom Cruise fazia no filme, literalmente mexendo na tela com desenvoltura, com a ponta dos dedos;Tron - Uma Odisséia Eletrônica (de 1982, primeiro filme com efeitos digitais, precursor de Toy Story e outras animações, mesclando no caso atores com efeitos digitais);2001 - Uma odisséia no espaço, um clássico da ficção científica, com direção de Stanley Kubrick e roteiro de Arthur Clarke, em que HAL (ou seria paródia a IBM) o cérebro eletrônico que se rebela contra o Criador, com cenas antológicas como a passagem do tempo das cavernas para da corrida espacial, e a trilha sonora com músicas clássicas, filme de 1968, rodado antes do homem descer na Lua, em 1969);Inteligência artificial, de Stevem Spielberg, que trata indiretamente da robotização das pessoas, com o incrível robô "michê" interpretado por Jude Law que é emblemático do famoso sexo seguro, além de falar de questões ambientais;Eu, Robô, com Will Smith, filme adapatdo da obra homônima de Isaac Asimov, em trata da consciência de que podemos não ser máquinas, mas agimos como tais sem nos darmos conta disso (na história, homens e máquinas vivem em harmonia, até que ocorre um incidente);O Homem Bicentenário de Chris Columbus, lançado em 1999, falando da humanização da máquina, que inicia puro me tal e circuitos eletrônicos e depois vai adquirindo não apenas corpo similar ao humano, mas sentimentos e emoções nessa sua transfiguração durante 200 anos, com bela interpretação de Robin Williams;Blade Runner, outro clássico da ficção científica, com direção de Ridley Scott, em que um caçador de replicantes vive num mundo que replica a realidade (dizem que o final do roteiro original previa que o caçador de andróides vivido por Harrison Ford descobriria-se também um replicante, o que nãos e confirmou na versão oficial);Sob o Domínio do Mal, remake do sucesso de 1962, refilmado em 2004, em que a tecnologia a serviço de interesses políticos e militares é tratada como a grande vilã;Controle Absoluto, uma interessante ficção de 2008, em que um programa secreto de governo para controle de dados se rebela e passa a agir contra o próprio sistema que o criou. Com Shia LaBeouf, jovem ator de sucessos como o novo Indiana Jones, Transformers, etc.Observação: Imagem acima, extraída da internet, do endereço abaixohttp://proudworld.blogspot.com/
posted by José Antonio Klaes Roig at 22:30.
É preciso busca estratégias como trabalhar com essas novas tecnologias.
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